среда, 28 февраля 2018 г.

Методическое объединение для педагогов-психологов МДОУ Киевского района г.Донецка

Дети с ограниченными возможностями здоровья

Мир «особого» ребёнка интересен и пуглив.
Мир «особого» ребёнка безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.
Мир «особого» ребёнка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир «особого» ребёнка – он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка допускает лишь своих!
(Калиман Н. А.)

На современном этапе развития общества обозначилась реальная тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья. Понятие «дети с ограниченными возможностями» охватывает категорию лиц, жизнедеятельность которых характеризуется какими-либо ограничениями или отсутствием способности осуществлять деятельность способом или в рамках, считающихся нормальными для человека данного возраста.
14.02.2018 года на базе МДОУ «ЯСЛИ-САД № 396 Г.ДОНЕЦКА» состоялось методическое объединение педагогов-психологов дошкольных учреждений по теме: « Роль семьи и ДОУ в социализации ребёнка с особыми возможностями здоровья». На методическое объединение была приглашена директор центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи управления образования города Донецка Розова И.В.
Боднарь И.В., педагог-психолог МДОУ «ЯСЛИ-САД № 397 Г.ДОНЕЦКА», раскрыла понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья», ознакомила с классификацией категорий детей с нарушениями в развитии, предложенную В.А. Лапшиным и Б.П. Пузановым. Кроме этого, озвучены основные причины появления детей с ограниченными возможностями здоровья.
Исаенко И.А., педагог-психолог МДОУ «ЯСЛИ-САД № 324 Г.ДОНЕЦКА», раскрыла вопрос «Роль семьи в воспитании ребенка с ОВЗ». Задачи семьи по воспитанию, формированию личности ребенка разносторонни и ответственны. Ведь семья для ребенка – первая и часто единственная общественная среда, первый и наиболее действующий фактор, формирующий личность ребенка. Но грамотная и эффективная помощь со стороны семьи возможна только при наличии у родителей определенных знаний, правильного подхода к ребенку и построению занятий с ним. Поэтому родителям необходимо взаимодействовать со специалистами, которые подскажут, дадут рекомендации по воспитанию, организации игр и занятий с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Дерюга Ю.В., педагог-психолог МДОУ «ЯСЛИ-САД № 304 Г.ДОНЕЦКА», раскрыла вопрос «Роль ДОУ и психолого-педагогический подход к детям с ОВЗ». Рассказала, что главная задача педагогов это не высокие достижения в усвоении программы, а адаптация детей с ОВЗ к социуму, формирование социального поведения. Продемонстрировала возможные формы работы педагогов, воспитателей, педагога-психолога с родителями детей с ОВЗ. Сделала акцент о необходимости сотрудничества родителей со специалистами ДОУ, в результате чего родители смогут применять полученные знания и умения в работе со своими детьми дома, и уметь принимать своего ребёнка таким, какой он есть – во всех его проявлениях.
Галицына И.В., заведующий психолого-медико-педагогической консультацией отдела образования, рассказала о характере и формах взаимодействия специалистов ПМПК с семьей ребенка с ОВЗ, которое должно определяться с учетом состава семьи, особенностей семейных взаимоотношений, социально-психологического климата в семье, модели поведения родителей по отношению к ребенку, уровня родительской компетентности, степени готовности к сотрудничеству со специалистами.
Педагог-психолог Боднарь И.В. с целью развития образной памяти у детей с ОВЗ продемонстрировала приёмы эйдетики.
Педагоги-психологи Исаенко И.А. и Дерюга Ю.В. провели практические упражнения для преодоления негативного эмоционального состояния, способствующие дальнейшей эффективной работе педагога-психолога.

НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ

С 12 по 16 февраля 2018 года в МДОУ «ЯСЛИ-САД №397 Г.ДОНЕЦКА» проходила неделя психологии по теме: «Семья – это важно, семья – это сложно, но жить одному невозможно!».

В рамках этой недели проводились различные мероприятий для всех участников образовательного процесса. Психологическое событие недели охватило максимальное количество взрослых и детей нашего дошкольного учреждения. Всю неделю сотрудники и дети ДОУ, родители и гости нашего сада были настроены на «психологическую» волну. Каждое мероприятие, проведенное на этой недели, имело свою целевую аудиторию.

Основная цель проведения недели психологии – повышение психологической культуры всех участников образовательного процесса, а также демонстрация возможностей психологической службы через показ различных форм и методов работы.

В преддверии «Неделя психологии» была проведена подготовительная работа. В рамках этой работы проводились следующие мероприятия:

1. Объявление о грядущей Недели психологии по группам ДОУ, на сайте детского сада https://okssigida.blogspot.com и в блоге педагога-психолога «Психолог и Я» Боднарь И.В. https://psiholog397.blogspot.com

2. Подготовка к выставке рисунков «Веселая семейка». Педагог-психолог, совместно с воспитателями предлагали родителям и детям в совместном творческом порыве нарисовать свою семью.

3. Подготовка к выставке стенгазет «Счастливы вместе!» и «Мама, папа, я – дружная семья!».

Началась неделя психологии с психологической акции «Калейдоскоп настроений». Сотрудники детского сада и родители воспитанников отмечали свое эмоциональное состояние на заранее подготовленных разноцветных кружках. В итоге получилось коллективная творческая работа ,по которой можно сделать вывод, что у родителей и сотрудников детского сада преобладает позитивное, веселое настроение.

В течении всей недели, совместно с родителями и педагогами, во всех группах была организована выставка стенгазет : «Счастливы вместе» и «Мама, папа, я – дружная семья». Целью этого мероприятия было укрепление детско-родительских отношений и формирование ценностного отношения членов семьи друг к другу. Великолепные получились стенгазеты совместной работы родителей и детей. Эта форма работы получила большой отклик у родителей и детей.

Кроме этого, в фойе детского сада проходила выставка рисунков «Рисуем всей семьей» по теме: «Моя дружная семья». Коллективные творческие работы детей и родителей были выполнены в различных техниках.

С детьми в течении всей недели проходили занятия по социально-эмоциональному развитию : «Семья».

Цель занятий: воспитывать любовь и уважение к семье, формировать у детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

Были проведены беседы о семье, а также игры и упражнения:

· разгадывания ребуса (7Я),

· игра «Повтори и назови»,

· игра «Верно-неверно»,

· пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»,

· игра «Ассоциации»,

· чтение и анализ сказки «Сон» и др.

Также в рамках недели психологии была проведена для всего коллектива психологическая игра «Тайный друг». Целью которой было способствование психологической разгрузке, повышению общего позитивного эмоционального тонуса, развитию толерантности, доброты и взаимоподдержки.

Сотрудникам необходимо было написать и отправить по 3 письма с пожеланиями своим коллегам. Подписываться в письмах было необязательно. Все пожелания были оформлены в форме сердечек и вручены каждому адресату.
В конце недели были подведены итоги. Каждый ребёнок унес с собой позитивные эмоции и поделится ими со своими родителями.
Огромная благодарность родителям наших воспитанников и педагогам нашего детского сада за активное участие в недели психологии!

воскресенье, 11 февраля 2018 г.

Объявление о недели психологии!!!

Уважаемые родители!

В нашем детском саду, согласно годовому плану, с 12.02. по 16.02.2018 года пройдёт «Неделя психологии» по теме: « Семья – это важно, семья - это сложно, но счастливо жить одному невозможно».

Предлагаем Вам принять участие в выставке вашей группы семейных стенгазет с фотографиями по темам: «Счастливы вместе» или «Мама, папа, я – дружная семья!»

А также, в фойе пройдёт выставка рисунков «Рисуем всей семьёй» по теме: «Моя дружная семья».

Ваше участие в жизни детского сада для нас очень важно! Проведите интересно и полезно время со своим ребёнком, создавая совместные работы.

С ув. педагог-психолог Боднарь Ирина Валериевна

среда, 10 января 2018 г.

Как определить, какая рука ведущая

у Вашего ребенка:

Предлагаю пройти тест:

Наверняка Вы догадываетесь — правша Ваш ребенок или левша. Предлагаю провести несколько простых тестов, чтобы окончательно убедиться, какая же рука будет ведущей у Вашего ребёнка.

► Переплетение пальцев рук
Предложите малышу сложить руки в замок. Это упражнение должно выполняться быстро, без всякой подготовки. Итак, что мы имеем? У правшей сверху будет большой палец правой ручки, у левшей — левой.

► Поза Наполеона
Речь идет о складывании рук на уровне груди. У правшей правая кисть руки обычно лежит сверху на левом предплечье. А у Вашего малыша?

► Одновременные действия обеих рук
Пусть Ваш ребёнок попробует нарисовать руками круги, квадраты, треугольники. Движения, которые будут выполняться ведущей ручкой, могут быть немного более медленными, однако и более точными. Углы таких фигур — не сглажены. Кстати, лучше всего выполнять это задание с закрытыми глазками. Именно тогда родители смогут наиболее четко выделить нарушения формы, пропорции фигурок, которые рисуется неведущей рукой.

Задание необходимо выполнить трижды, а после — рассчитать среднее значение.

► Мелкие дела
Педиатры также советуют для определения лево- или праворукости попросить малыша продемонстрировать такие действия: пересыпать песок лопаткой, почистить зубы, полить цветы, достать книги с полки, толкнуть палкой шарик, открыть замок-молнию, вынуть пробку из ванны и т.д.

Если крошка выбирает для выполнения таких заданий левую ручку, при этом его движения точнее и легче, то он — левша.

А теперь можно провести и ряд дополнительных тестов. Пусть Ваш ребенок: Почистит обувь щеткой. Намотает нитку на катушку. Перельет воду из одного сосуда в другой. Попадет ручкой в небольшую точку (как в игре Дартс).Отвинтит гайку из детского пластмассового конструктора. Сложит мелкие детали в узкий цилиндр. Сотрет ластиком заранее нарисованные крестики. Проденет нитку в иголку (под твоим присмотром).Стряхнет с себя пыль, соринки. Позвонит в колокольчик. Закроет-откроет застежку-молнию.
Все эти действия для малыша не натренированы, то есть еще непривычны, поэтому они помогут наиболее объективно оценить превосходство одной ручки над другой.

► Двоеручие
А как же быть, если малыш одинаково хорошо владеет и левой, и правой руками? Нередко дети начинают писать и левой, и правой руками, иногда рисуют правой, а пишут левой или перекладывают ручку из одной руки в другую, попеременно используя левую и правую руки, что может сильно затруднить процесс формирования у него навыков письма.

В этом случае Вам надо понаблюдать определенное время за ребенком, спросить его, почему ему легче выполнять то или иное действие левой или правой рукой, попытаться помочь выделить ведущую руку и развивать ее.

Если же малышу одинаково удобно пользоваться ручками – не стоит его переучивать.

четверг, 21 декабря 2017 г.

Профилактика жестокого обращения с ребёнком в семье

Уважаемые родители!

Данная информация - не попытка обвинить кого-либо из Вас в жестокости и насилии по отношению к собственному ребёнку. Я понимаю, что воспитание детей очень сложная жизненная задача каждого, кто стал мамой или папой. И именно поэтому, подходя к решению этой важной задачи, каждому из нас, родителей, необходимо в первую очередь, приложить своё терпение, любовь, и, конечно же, уважение к хрупкой жизни ребёнка, которая долгое время находится в наших руках и зависит от нас.

Памятка родителям

“Жестокое обращение с детьми — действия (или бездействие) родителей, воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ребенка”.

Жестокое обращение не сводится только к избиению. Не менее травмирующими могут быть насмешки, оскорбления, унижающие сравнения, необоснованная критика. Кроме того, это может быть отвержение, холодность, оставление без психологической и моральной поддержки.

Конвенция о правах ребенка.

Статьей 19 Конвенции установлена необходимость защиты прав ребенка от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации.

Памятка родителям о недопущении жестокого обращения и насилия в отношении детей в семье

Родителям о недопущении жестокого обращения и насилия в отношении детей в семье

Прежде чем применить физическое наказание к ребенку,

ОСТАНОВИТЕСЬ!

Специалисты утверждают, что физические наказания:

1.Преподают ребенку урок насилия.

2.Они нарушают безусловную уверенность, в которой нуждается каждый ребенок — что он любим.

3.В них содержится ложь: притворяясь, будто решают педагогические задачи, родители, таким образом, срывают на ребенке свой гнев. Взрослый бьет ребенка только потому, что его самого били в детстве.

4.Физические наказания учат ребенка принимать на веру противоречивые доказательства: «Я бью тебя для твоего собственного блага». Мозг ребенка хранит эту информацию.

5.Они вызывают гнев и желание отомстить, желание это остается вытесненным, и проявляется только много позже.

6.Они разрушают восприимчивость к собственному страданию и сострадание к другим, ограничивая, таким образом, способность ребенка познавать себя и мир.

Какой урок из этого выносит ребенок?

1.Ребенок не заслуживает уважения.

2.Хорошему можно научиться посредством наказания (оно обычно научает ребенка желанию наказывать, в свою очередь других).

3.Страдание не нужно принимать близко к сердцу, его следует игнорировать (это опасно для иммунной системы).

4.Насилие — это проявление любви (на этой почве вырастают многие извращения).

5.Отрицание чувств — нормальное здоровое явление

6.От взрослых нет защиты.

Каким образом проявляется вытесненный гнев у детей?

1.Насмешками над слабыми и беззащитными.

2.Драками.

3.Унижением девочек, символизирующих мать.

4.Плохим отношением к воспитателю.

5.Выбором видео и игр, дающих возможность заново испытать вытесненные чувства ярости и гнева

СТРАТЕГИИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ

1. ПОДАВАЙТЕ ХОРОШИЙ ПРИМЕР. Угрозы, а также битье, психическое давление, оскорбления и т.п. редко улучшают ситуацию. Ваш ребенок берет за образец Ваше поведение и будет учиться у Вас как справляться с гневом без применения силы. Установите границы. Ограничения учат самодисциплине и тому, как контролировать взаимные эмоции, базируясь на ненасилии.

2.НЕЛЬЗЯ НЕДООЦЕНИВАТЬ ВАЖНОСТЬ СЛОВ «Я ТЕБЯ ЛЮБЛЮ». Дети любого возраста нуждаются в одобрении, поцелуях, объятиях, дружеских похлопываниях по плечу. Они хотят слышать » Я горжусь тобой!»

Влияние родителей на развитие ребёнка огромно. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и, наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведёт к формированию различных психологических проблем и комплексов. В целом современные детско-родительские отношения отличаются сложностью и общей тенденцией на уровне социума пренебрежением родительскими обязанностями. Особенно тревожным моментом является частое проявление жестокости в семье, что наносит ущерб физическому и психическому здоровью ребёнка, его благополучию.