С 8 по 12 апреля 2019 года в МДОУ «ЯСЛИ-САД №397 Г.ДОНЕЦКА» проходила неделя психологии по теме: «Мир похож на цветной луг, если рядом с тобой друг!». 

    Основная цель проведения недели психологии – повышение психологической культуры всех участников образовательного процесса, а также демонстрация возможностей психологической службы через показ различных форм и методов работы.

     В рамках этой недели проводились различные мероприятий для всех участников образовательного процесса. Психологическое событие недели охватило максимальное количество взрослых и детей нашего дошкольного учреждения. Всю неделю сотрудники и дети ДОУ, родители и гости нашего сада были настроены на «психологическую» волну.

    С воспитанниками детского сада в течении недели проводились развивающие групповые занятия по формированию дружеских взаимоотношений : «Как научиться дружить», «Дружба крепкая», «Секреты дружбы», «Мир похож на цветной луг, если рядом с тобой друг».

Цель занятий:

·         психологическая профилактика возможных трудностей ребенка при установлении хороших взаимоотношений со сверстниками;

·         формирование дружеских отношений в группе детей.

Задачи: учить доброжелательно и уважительно относиться друг к другу,

научить детей мириться, обогащение эмоциональной сферы ребенка

положительными эмоциями.

    На занятиях были использованы: ролевые игры, психогимнастические игры, коммуникативные упражнения, игры направленные на развитие воображения, сказкотерапия, арттерапия.

   

   Кроме этого, с детьми подготовительных групп проводилось развивающее занятие на улице, во время прогулке. Были проведены игры: « Ты мой друг и я твой друг», «Не разлей вода», «Веселая карусель» и др. Детям было также предложено нарисовать на асфальте цветными мелками на тему: «Мир похож на цветной луг, если рядом с тобой друг».

     По теме недели психологии «Мир похож на цветной луг, если рядом с тобой друг» прошла выставка рисунков детей старшего дошкольного возраста.

     В конце развивающих занятий, совместно с  детьми, были изготовлены гирлянды дружбы.

Кроме этого, в фойе детского сада и по группам  для родителей и педагогов была вывешена стендовая информация по теме: «Что такое детская дружба», «Развитие дружеских отношений в детском коллективе», «Правила дружбы», «Для чего нужны «мирилки»» и др.

     В конце недели были подведены итоги. Каждый ребёнок унесёт с собой позитивные эмоции и поделится ими со своими родителями.

Объявление о неделе психологии

Уважаемые родители!

     В нашем детском саду, согласно годовому плану, с 08.04. по 12.04.2019 года пройдет "Неделя психологии" по теме: "Мир похож на цветной луг, если рядом с тобой друг". Для детей будут проведены развивающие занятия по формированию дружеских взаимоотношений.
Цель занятий: обобщить знания детей о дружбе, воспитывать доброжелательное отношение к людям, формировать положительные дружеские взаимоотношения со сверстниками. Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость и формировать правила культурного поведения со сверстниками.

Тест для родителей будущих первоклассников 

   На языке психологии уровень готовности к школе называют школьной зрелостью, или психологической готовности к школе. Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.

    Интеллектуальная зрелость для возраста 6-7 лет — это умение выделять фигуру из фона, способность концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями, возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, а также развитие тонких движений руки и их координации.

   Эмоциональная зрелость — это ослабление непосредственных, импульсивных реакций (умение держать себя в руках), и умение длительно выполнять не очень привлекательную работу, то есть развитие произвольности поведения.

   Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, способность принимать роль ученика, умение слушать и выполнять указания учителя.

   За основу готовности к школе, таким образом, принимается некоторый необходимый уровень развития ребенка, без которого он вообще не может успешно учиться в школе.

    Дело в том, что путь развития каждого ребенка индивидуален.  Поэтому к школьному возрасту дети приходят с разным багажом опыта — знаниями, умениями, навыками, привычками. Впоследствии каждый из них научится читать и считать и, может быть, даже станет грамотным, но к моменту поступления в школу важнее иметь не конкретные сформированные навыки, а способность воспринимать и усваивать новый материал, то есть способность ребенка к обучению.

Итак, поскольку школьная зрелость, как и вообще все развитие ребенка, подчиняется закону неравномерности психического развития, каждый ребенок имеет свои сильные стороны и зоны наибольшей уязвимости. Для того чтобы вы могли сами оценить подготовленность ребенка, предлагаем вам короткий тест. Готов ли ребенок к школе?

Тест для родителей 

1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу?
2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?
3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?
6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
7. Умеет ли он изменять существительные по числам?
8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
9. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?
10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?
12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?
14. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?
15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
16. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом «овощи» помидоры, морковь, лук)?
17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т.д.?
18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет: 

* 15-18 баллов — можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;
* 10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;
* 9 и меньше — почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.

 Но помните, что все мы — ученики в школе жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе — это комплекс способностей, поддающихся упражнению. Упражнения, задания, игры, выбранные вами для развития ребенка, легко и весело можно выполнять с мамой, папой, бабушкой, старшим братом — со всеми, кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При подборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка. 

Памятка для родителей

Как   определить, готов ли ваш ребенок к школе?

(памятка для родителей)

Это можно сделать с помощью следующих несложных проб.

Проба №1. Срисовывание детьми графического образца, состоящего из геометрических фигур и элементов прописных букв. Образец должен быть нарисован на белом листе бумаги без линеечек и клеточек. Перерисовывать его надо на такой же белый лист бумаги. При срисовывании дети должны пользоваться простыми карандашами. Не разрешается использовать линейку и ластик. Образец может быть произвольно придуман взрослым.
Данное задание позволит определить, справляется ли ребенок с работой по образцу.

Проба № 2. Проведение с детьми игры с правилами. Например, это может быть народная игра «Черный, белый не берите, да и нет не говорите». В этой игре сразу видны дети, не соблюдающие правила и потому проигрывающие. А ведь в игре соблюдать правило проще, чем в учебном задании. Поэтому, если у ребенка есть проблема такого рода в игре, то в учебе она тем более проявится.

Проба № 3. Перед ребенком кладут перепутанную последовательность сюжетных картинок. Можно взять картинки из известной детям сказки. Картинок должно быть немного: от трех до пяти. Ребенку предлагают сложить правильную последовательность картинок и составить по ним рассказ. Чтобы справиться с этим заданием, у ребенка должен быть развит необходимый уровень обобщения.

Проба № 4. В игровой форме ребенку предлагают слова, в которых надо определить, есть ли там искомый звук. Каждый раз договариваются, какой звук надо будет найти. На каждый звук дается несколько слов. Для поиска предлагаются два гласных и два согласных звука. Искомые в словах звуки взрослый должен произносить очень четко, а гласные тянуть нараспев. Детей, у которых данное задание вызовет трудности, необходимо показать логопеду.

Консультация " Психологическая готовность к школе"

Психологическая готовность детей к школьному обучению

     Что такое психологическая готовность к школе? Многие родители считают, что готовность к школе - это умение читать, писать и считать. Но вот мнение психологов на этот счёт несколько отличается.
 "Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться" (Венгер)
    Готовность ребёнка к школе - это своеобразный итог развития дошкольного возраста, это основа успешного обучения в школе.

    Для успешного обучения и личностного развития ребёнка важно, чтобы он пошёл в школу подготовленным, с учётом его общего физического развития, моторики, состояния нервной системы. И это далеко единственное условие. Одним из самых необходимых компонентов является психологическая готовность.

«Психологическая готовность» - это необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для освоения школьной программы в условиях обучения в коллективе сверстников» (Венгер).

    У большинства детей она формируется к семи годам. Содержание психологической готовности включает в себя определённую систему требований, которые будут предъявлены ребёнку во время обучения и важно, чтобы он был способен с ними справиться. Необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, но их определённый набор, в котором должны присутствовать все основные элементы, хотя уровень их развития может быть разными.

     Поступление в школу является переломным моментом в жизни ребенка, в формировании его личности. С переходом к систематическому обучению в школе завершается дошкольное детство и начинается период школьного возраста. С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается новая система отношений с окружающими людьми, выдвигаются новые задачи, складываются новые формы деятельности. Если в дошкольном возрасте ведущий вид деятельности - это игра, то теперь такую роль в жизни ребенка приобретает учебная деятельность.

    Существенное значение для подготовки детей дошкольного возраста к школе имеет укрепление их здоровья и повышение работоспособности, развитие мышления, любознательности, воспитание определенных нравственно-волевых качеств, формирование элементов учебной деятельности: умение сосредоточиться на учебной задаче, следовать указаниям учителя, контролировать свои действия в процессе выполнения задания.

Какие же составляющие входят в набор «школьной готовности»? Это, прежде всего мотивационная готовность, волевая готовность, интеллектуальная готовность.

     Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться. Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так. Прежде всего, желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни - портфель, учебники, тетради), а возможность получить новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов.

    Волевая готовность - необходима для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Речь идёт не столько об умении ребят слушаться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения.

     Интеллектуальная готовность - многие родители считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её – это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе, а также причиной их разочарований при отборе детей в школу. На самом деле интеллектуальная готовность не предполагает наличия у ребёнка каких-то определённых сформированных знаний и умений (например, чтения), хотя, конечно, определённые навыки у ребёнка должны быть.

Однако главное – это наличие у ребёнка более высокого психологического развития, которое и обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления, даёт возможность ребёнку читать, считать, решать задачи «про себя», то есть во внутреннем плане.

Получается, что психологическая готовность к школе – это вся дошкольная жизнь. 
Но даже за несколько месяцев до школы можно при необходимости что-то скорректировать и помочь будущему первокласснику спокойно и радостно войти в новый мир.

Районный семинар «Особенности развития детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья»

Ребенок с дефектом не есть непременно дефективный ребенок. 

Л.С. Выготский

07.12.2018 в МДОУ «ЯСЛИ-САД № 397 Г.ДОНЕЦКА» состоялся районный семинар для воспитателей и учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций «Особенности развития детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья». 
Галицына И.В., заведующий психолого-медико-педагогической консультации отдела образования, акцентировала внимание на том, что задача социализации детей с ограниченными возможностями здоровья является одной из приоритетных в деятельности специальных групп дошкольных образовательных организаций. Она может быть решена при одновременной реализации таких условий, как готовность педагогов к созданию благоприятной социокультурной развивающей среды, гибкое сочетание разных форм и методов работы с детьми с учетом их особенностей и возможностей, тесное взаимодействие педагогов группы, специалистов, родителей. В работе воспитателя нет мелочей. Важны правильный подбор методов и приёмов, адаптация детей и ранняя диагностика, наблюдение за ребенком и подбор индивидуальных стратегий развития, трансформация среды в соответствии с потребностями детей. 
Трухина Е.Р., учитель-логопед МДОУ «ЯСЛИ-САД № 397 Г.ДОНЕЦКА», обратила внимание на обучение и воспитание детей дошкольного возраста с ОВЗ в контексте Государственного образовательного стандарта дошкольного образования, на то, что система образования предусматривает целенаправленную работу с различными категориями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в рамках единого образовательного пространства.
В своем выступлении отметила, что доступным обучением для детей с ограниченными возможностями здоровья образовательное учреждение делают педагоги, способные реализовать особые образовательные потребности детей данной категории. Это создание психологической, нравственной атмосферы, в которой особый ребенок перестанет ощущать себя не таким как все и приобретает право на счастливое детство. Главное, чтобы у педагогов было желание работать с такими детьми, помогать занять им достойное место в обществе и наиболее полно реализовать свои личностные возможности. 
Боднарь И.В., педагог-психолог МДОУ «ЯСЛИ-САД № 397 Г.ДОНЕЦКА», в своем выступлении отметила, что увеличение детей с ОВЗ социально обусловлено и зависит от многих факторов. Раскрыла причины появления детей с ОВЗ и возможные проблемы. 
Бурко О.Б., учитель-логопед МДОУ «ЯСЛИ-САД № 297 Г.ДОНЕЦКА», указала на то, что в ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает подготовка детей к школе. Одним из показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Рассказала о признаках нарушения речи, дала практические рекомендации по применению приемов работы с детьми с ОВЗ. Воспитателям, работающим с детьми с ОВЗ, рекомендовала набраться терпения и не спешить. Не следует стараться научить ребенка сразу всему, лучше двигаться небольшими шажками, поднимаясь как бы по маленьким ступенькам. 
Для присутствующих были подготовлены памятки, буклеты.