Родители - пример для детей!

Детские манипуляции

Чем занять ребенка вечером

Чем занять ребёнка вечером

Ребенок пошел в детский сад - и вы не можете узнать своего малыша: он становится неуправляемым, носится по квартире как метеор, скачет по диванам и кроватям, кричит, хохочет, легко срывается на слезы... "Как подменили ребенка! - сокрушаются родители. - Надо будет поговорить с воспитателем!". А в садике говорят: "Очень послушный мальчик!" или: "Такая тихая, спокойная девочка!". Мама и папа удивляются. А зря! Даже для самого общительного ребенка детский сад - это стресс. Попробуйте провести несколько часов в большой шумной компании, - и если вы спокойный и "негромкий" человек, у вас вскоре разболится голова, начнет копиться раздражение, появится желание побыстрее уйти домой. А ваш малыш проводит в такой обстановке целый день, поэтому к вечеру бурлящее напряжение готово вырваться вместе со слезами, криками, капризами. Что же могут сделать родители, чтобы помочь ребенку снять дневной стресс? К сожалению, волшебного средства - одного для всех - не существует. Всегда нужно учитывать индивидуальные особенности маленького человека: возраст, характер, темперамент. Сначала стоит внимательно понаблюдать за ребенком, поговорить с воспитателями, чтобы определить, какая именно помощь нужна вашей дочке или сыну. Если малыш днем скован и робок, а вечером "наверстывает упущенное", нужно помочь ему расслабиться, выговориться, но не допускать, чтобы он еще больше возбудился. Если же ребенок и в садике - "ураган", и дома никак не может остановиться, в силах родителей плавно, постепенно перевести энергию "в мирное русло". Хорошо заранее распланировать вечер так, чтобы ребенок постепенно освобождался от скопившегося напряжения, участвуя в жизни семьи, и вместе с тем чтобы у него осталось время побыть наедине со своими мыслями и событиями дня. Один из лучших антистрессовых приемов - игра. Она позволяет ребенку раскрепоститься, расслабиться. Постарайтесь соблюдать несколько нехитрых правил. Во-первых, выбор - играть или не играть - должен всегда оставаться за ребенком. Возможно, как раз сегодня он настолько устал, что захочет просто погулять или почитать. Во-вторых, "вечерняя" игра не должна быть шумной, сопровождаться беготней и криками. Если днем ваш ребенок - "тихоня", а вечером - "дикарь", хорошо помогает снять напряжение и дать выход деструктивной энергии игра "Рвакля". Приготовьте ненужные газеты, журналы, бумаги и широкое ведро или корзину. Ребенок может рвать, мять, топтать бумагу, в общем, делать с ней все, что заблагорассудится, а потом бросать ее в корзину. Малышу может понравиться прыгать на куче бумажек - они отлично пружинят. Если человечек и в садике ни на минуту не присел, и дома никак не остановится, ему помогут игры с постепенным снижением физической нагрузки, не содержащие при этом элемента соревнования. Одной из таких игр является "Грибник". Предложите ребенку расставить кегли или небольшие игрушки в произвольном порядке на небольшом расстоянии друг от друга. Если у вас дома есть спортивный комплекс, игрушки можно развесить на нем. Затем попросите его закрыть глаза и по памяти собрать все предметы - "грибы" - в корзину. Собранные "грибы" можно сортировать по цвету, форме, размеру... К одному из предметов можно прикрепить записку с дальнейшим планом вечера: "Давай почитаем?" или "Поможешь мне на кухне?". Приглушив таким образом "лишнюю" энергию, можно перейти к обычным домашним занятиям - почитать, потанцевать, посмотреть диафильм. Даже если вам кажется, что занятий в садике недостаточно, постарайтесь снять с ребенка всю дополнительную нагрузку хотя бы на первый месяц адаптации к детскому саду. Постарайтесь, чтобы малыш как можно больше времени проводил на свежем воздухе. Если позволяет время, гуляйте вместе с ним - это идеальная возможность поговорить с сыном или дочкой, обсудить события дня. Не стоит откладывать этот разговор на "перед сном", - если произошло что-то неприятное или тревожащее малыша, не допускайте, чтобы это давило на него целый вечер. Попробуйте исключить телевизор из вечерних развлечений малыша. Мерцание экрана только усилит раздражение и нагрузку на уставший мозг. Исключение можно сделать для "Спокойной ночи, малыши!", - эта передача идет в одно и то же время и может стать частью "ритуала" отхода ко сну. Почти всем детям хорошо помогают справиться с дневным напряжением игры в воде. Наберите в ванну немного теплой воды, положите противоскользящий коврик, включите теплый высокий душ. Вся накипь дня - усталость, раздражение, напряжение - уйдет, "стечет" с малыша. Игры в воде подчиняются общему правилу, - они должны быть нешумными, спокойными. Вы можете пускать мыльные пузыри (попросите ребенка выдуть бо-о-ольшущий шар и малюсенький пузырик), играть с губками (смотреть, как они впитывают и отдают воду, устроить ребенку "дождик" из губки, превратить их в кораблики или в дельфинов), просто дать две-три баночки, - и пусть переливает водичку туда-сюда. Вид и звук льющейся воды действует умиротворяюще, - через 15-20 минут ребенок будет готов идти в кровать. Создать атмосферу покоя и расслабления помогают и легкие, едва уловимые запахи. Для этого в аромалампу добавляется всего одна-две капли масла, например мандаринового. Теплый цитрусовый аромат хорошо освежает воздух, успокаивает, снимает нервное напряжение. Отлично снимает стресс запах мяты, - он хорошо освежает и бодрит. Но не стоит использовать его, если ребенку меньше шести лет, и лучше не делать это перед сном. Если же ваш ребенок аллергик, и вы не решаетесь использовать ароматические масла, положите в детскую подушку небольшой холщовый мешочек с корнем валерианы или прикрепите его к изголовью кровати, - это поможет малышу спать спокойнее. Перед сном вы можете сделать малышу расслабляющий массаж, послушать вместе тихую мелодичную музыку, кассету с записями шума моря или звуков дождя. Вспомните все радости прошедшего дня, пофантазируйте, как может пройти следующий. Каким бы замечательным ни был детский сад, какие бы профессионалы в нем ни работали, никто не поможет вашему ребенку лучше, чем вы. Если малыш будет твердо знать, что в конце шумного дня его ждет "тихая пристань", восемь часов в садике не покажутся ему такой оглушающей вечностью, и стресс отступит.

МО педагогов-психологов "Индивидуальная работа с детьми с ЗПР"

    В настоящее время всех детей по степени развития условно можно разделить на три большие группы: нормально развивающиеся дети, одарённые дети и дети с нарушениями в развитии.

     К группе детей с нарушениями в развитии отнесены дети, состояние здоровья которых препятствует освоению ими всех или некоторых разделов образовательной программы дошкольного учреждения вне специальных условий воспитания и обучения.  Это дети с задержкой психического развития.
 Именно, работе специалиста психологической службы с детьми с ЗПР было посвящено районное МО для педагогов-психологов дошкольных учреждений.

   Согласно плану работы отдела образования администрации Киевского района города Донецка на 2019-2020 учебный год 16.10.2019 г. в МДОУ «ЯСЛИ-САД № 397 Г.ДОНЕЦКА» проведено районное методическое объединение педагогов-психологов муниципальных дошкольных образовательных учреждений на тему: «Индивидуальная работа с детьми с ЗПР». 
Цель: Оказание консультативно-методической помощи педагогам-психологам и родителям в работе с детьми с ЗПР в учреждениях образования, осознание значимости работы с особыми детьми и выработка таких качеств как позитивное отношение к ребенку, эмоциональное принятие ребенка. 
Задачи: 
• содействовать повышению творческого потенциала и профессиональной компетентности педагогов-психологов; 
• провести обучение, проанализировать методы и приемы работы с детьми с ЗПР и приемы создания ситуации успеха; 
• обмен опытом, развитие навыков работы в команде. 
В ходе методического объединения педагоги-психологи: Боднарь И.В. - педагог-психолог МДОУ "ЯСЛИ-САД № 397 Г.ДОНЕЦКА", Исаенко И.А.  - педагог-психолог  МДОУ "ЯСЛИ-САД № 324Г.ДОНЕЦКА"и Дерюга Ю.В. - педагог-психолог МДОУ "ЯСЛИ-САД № 397 Г.ДОНЕЦКА" делились своими методическими наработками, опытом работы, принимали активное участие в деловой игре. 
Метод объединение прошло интересно, плодотворно, в теплой дружественной обстановке.

Что воспитывает детский сад

Практикум педагогов-психологов МДОУ"Диагностический инструментарий"

   

Согласно годовому плану работы психолого-медико-педагогической консультации отдела образования администрации Киевского района города Донецка 9 октября 2019 года в МОУ «ШКОЛА № 54 Г.ДОНЕЦКА» прошел Практикум педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений «Диагностический инструментарий в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста». 

    Галицына И. В., заведующий психолого-медико-педагогической консультации отдела образования, рассказала об особенностях психофизического развития детей разных возрастных категорий и разных возможностей здоровья, таких как память, речь, внимание, мышление, а также о необходимости диагностики знаний, умений и навыков детей дошкольного и младшего школьного возраста.       Педагог-психолог психолого-медико-педагогической консультации отдела образования Хуссейн А. Б. акцентировала внимание на особенностях развития детей с расстройством аутистического спектра и задержкой психического развития. Это дети с особыми возможностями здоровья. Ребенок с ОВЗ требует особого подхода, он должен иметь мотивацию к занятиям, необходимо научить его замечать свои успехи, радоваться им. 
    Боднарь И. В.педагог-психолог психолого-медико-педагогической консультации, педагог-психолог МДОУ «ЯСЛИ-САД № 397 Г. ДОНЕЦКА»,. на практическом примере показала использование различных методик в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Существует необходимость использования различных методик для изучения психофизического развития таких детей, а также их эмоционального и социального развития. При работе с детьми (особенно маленькими) необходимо настроить эмоциональный контакт. Для этого применение необходимых методик проходит в игровой форме.
Участникам практикума было предложено самим побыть в роле испытуемых, пройти тест «Узнай свой характер», выявляющий отношение к себе, к дому, с окружающими, с обществом, отношение к возникшим проблемам.

Практикум для педагогов

    Согласно годовому планированию, 30.10.2019 года для воспитателей МДОУ «Ясли-сад № 397 г.Донецка» был проведен практикум по теме:
«Смешанные техники комфортного развития познавательной сферы

дошкольника с элементами арт-терапии (терапии крупой)»

Цель практикума – ознакомить педагогов с новыми смешанными техниками по работе с крупами для применения ими в своей практике с детьми дошкольного возраста для развития познавательной сферы.

     Одним из любимых детьми способов развития мелкой моторики являются игры с крупой и рисование на ней. Они не только тренируют и массируют пальчики, но также снимают нервное напряжение, успокаивают детей, развивают головной мозг. Игры с крупой стимулируют развитие чувственного восприятия, пальчики становятся более гибкими, восприимчивыми к мелким деталям. Занятия с различными видами круп развивают осязание детей, стимулируют процесс их речевого и умственного развития, развивают слуховое восприятие. Также у детей развивается усидчивость, аккуратность, обогащается сенсорный опыт. Ребенок знакомиться с такими понятиями, как: глубокое – мелкое, узкое – широкое, много - мало, основными цветами. Сколько радости они приносят детям. Это так же замечательный способ времяпрепровождения дома  с родителями.

     Крупа является природным и сыпучим материалом, который слабо поддается контролю и предполагает непосредственную работу руками, легко поддается трансформации, разнообразие способов манипуляций материалов (можно насыпать, растирать, подбрасывать и т.д.). С помощью этого и вспомогательных материалов (игрушек, совочков и т.п.) ребенок может свободно фантазировать и создавать “свой мир”, а взрослый при желании имеет возможность познавать мир ребенка, поучать, корректировать поведение.

Занятия с крупами способствуют:

Развитию психических процессов малыша:

·         память – узнавание, запоминание движений, наглядного материала;

·         внимание – умение концентрировать, удерживать, сосредотачивать внимание, произвольность;

·         мышление – процессы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, нахождение общих признаков, развитие пространственного мышления;

·         речь: пассивная (понимание речи, накопление слов) и активная (произнесение слов, звуков, побуждение ребенка к проговариванию, называнию).

Обогащению сенсорного опыта ребенка (игры и задания с крупами, тактильными материалами)

Развитию общей и мелкой моторики (упражнения с крупой).

 На практикуме была освещена теоретическая часть, на которой было рассказано о том, что работа с различными крупами относится к смешанным техникам песочной терапии

Знакомство с песочной терапией можно проводить, используя такой простой материал, как манка. Необычен он именно сферой использования. Впервые это не продукт для повседневного использования в кулинарии, а субстанция, имеющая такие свойства как сыпучесть, шероховатость, способность заполнять пространство, перемещаться, принимать разную форму и цвет, быть фоном для рисунка и т. д. Все это роднит манку с песком, кроме возможности ее увлажнять. Манка удобна для работы в группе, когда необходимо небольшое количество материала. Крупа легко стряхивается и не оставляет следов на одежде.

Педагогам было предложено выполнить разные задания:

1)    Игра «Я Золушка»;

2)    «Коробка сокровищ»;

3)    «Покорми зверей»;

4)    «Цветные шарики»;

5)    «Найди пару по звуку»;

6)    Самомассаж кистей и пальцев рук  грецкими  орехами «Белочка»;

7)    «Прорисуй картину»;

8)    Дидактические игры «Рисуем манкой»;

9)    «Пальчиковый поход» и др.

Познакомившись с таким благодатным материалом, как крупы, воспитатели взяли на заметку себе различные упражнения и игры, которые будут применять в своей педагогической практике.