С Днём дошкольного работника!

С педагогами МДОУ "ЯСЛИ- САД № 397 Г.ДОНЕЦКА" 

 был проведен мастер-класс для педагогов

 « Технология тайм-менеджмента в процессе подготовки педагогов к аттестации»

«ВРЕМЯ ЭТО ЖИЗНЬ. РАСТРАТИТЬ СВОЕ ВРЕМЯ - ЗНАЧИТ РАСТРАТИТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ. ВЗЯТЬ СВОЕ ВРЕМЯ ПОД КОНТРОЛЬ - ЗНАЧИТ ОВЛАДЕТЬ СВОЕЙ ЖИЗНЬЮ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЕЕ НАИЛУЧШИМ ОБРАЗОМ».

Алан Лакейн

Цель мастер-класса: знакомство с данной технологией, формирования и развития навыков эффективного распределения рабочего и личного времени, углубления процесса самопознания и саморазвития в рамках психологического сопровождения специалистов ДОО.

    Реализация ГОС дошкольного образования предъявляет высокие требования к профессиональным качествам специалиста ДОО. Работа в инновационных условиях требует от современного педагога максимальной работоспособности и умения быстро адаптироваться к возникающим изменениям. Одна из ключевых проблем в осуществлении профессиональной деятельности – отсутствие времени и трудности в его эффективном распределении. Поэтому необходимо учиться правильно и рационально организовывать свое рабочее и личное время для достижения целей, что, в свою очередь, позволит сохранить работоспособность и предотвратить возможность возникновения стресса. Таким образом, современному педагогу необходимо знание основ тайм-менеджмента. Понятие «тайм-менеджмент» обозначает умение управлять временем, т. е. грамотно планировать свое время, правильно расставлять приоритеты, вовремя осуществлять контроль за проделанной работой и при необходимости корректировать временные рамки, отпущенные на то или иное занятие.

   Педагоги прослушали мини-лекцию «Эффективные приемы Тайм-менеджмента по организации времени», смогли проработать упражнение «Мои сферы жизни» для осознание жизненных приоритетов,упражнение «Поглотители времени", позволяющее выявить препятствия, мешающие в достижении профессиональных целей, были проанкетированы по анкете О. Остберга на определение личного хронотипа.     Присутствующим были предложены варианты использования приемов тайм-менеджмента при подготовке к аттестации. Как пример использования приемов было проведено упражнение "Жонглёр".

    В конце было проведено упражнение для релаксации «Роза» и упражнение «Чемодан в дорогу» Цель которых: создание благоприятного образа будущего и повышение самооценки.

   В заключительной части была проведена рефлексия, на которой педагоги смогли поделиться, своими мыслями и впечатлениями о мастер-классе.

И помните:

 «Находите время для работы, это – условие успеха.

 Находите время для размышлений, это – источник силы. 

Находите время для игры, это – секрет молодости. 

Находите время для чтения, это – основа знаний.

 Находите время для дружбы, это – условие счастья.

 Находите время для мечты, это – путь к звездам. 

Находите время для любви, это – истинная радость жизни. 

Находите время для веселья, это – музыка души».( ЛотарЗайвер)

Занятия с детьми "Открой свое сердце!

На протяжении этой недели проходили занятия  с детьми дошкольного возраста по развитию толерантного отношения к людям с ОВЗ

 «Открой свое сердце»

Цель занятий: приобщение детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми с ОВЗ. (в том числе моральными).

Во время занятий с детьми обговаривались такие вопросы: «Что значит сочувствовать?»; «Кто такие люди с ограниченными возможностями здоровья?»; « Кого называют глухонемыми и слепыми людьми?»; «Как общаются глухонемые люди» и др.

С детьми были проведены игры: «Ничего не вижу, ничего не слышу, никому ничего не расскажу», «Крокодил».

В игре «Крокодил» детям по очереди  давалось  задание: «Без слов объяснить, что они хотят пить, есть,  хочется спать,  мне грустно и т.д.».

Остальные должны отгадать его желания. Эта игра показала детям, как сложно общаться без слов.

В игре «Ничего не вижу…» детям было предложено на 30 секунд закрыть глаза и почувствовать, как сложно когда ничего не видишь. После чего, была проведена игра «Жмурки», где игроку были завязаны глаза, и было предложено найти кого-либо из друзей или игрушку. После чего дети делились с друзьями своими впечатлениями о том, как нелегко что-либо сделать,когда ничего не видишь.

В конце занятий с детьми был просмотрен познавательный мультфильм «Про мальчика Диму», в котором главный герой – ребёнок с ОВЗ. После просмотра была проведена беседа об увиденном, и были сделаны совместные выводы, что таким людям нужна наша поддержка.

На память о занятиях детям были подарены сердечки доброты!

Неделя социальной адаптации детей с ОВЗ

С 17.09. по 21.09.2019 года в МДОУ

«ЯСЛИ-САД № 397 ГОРОДА ДОНЕЦКА» проходит:

«Неделя социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья»

     Мир «особого» ребёнка –

Интересен и пуглив.

Мир «особого» ребёнка –

Безобразен и красив.

Неуклюж, немного страшен,

Добродушен и открыт

Мир «особого» ребёнка.

Иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен?

Почему он молчалив?

Почему он так испуган?

И совсем не говорит?

Мир «особого» ребёнка…

Он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребёнка

Допускает лишь своих.

 Ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Что это такое? В научных источниках литературы описано, что человек с ОВЗ отличается определенными ограничениями в повседневной жизнедеятельности. Речь идет о физических, психических или сенсорных дефектах. Человек поэтому не может исполнять те или иные функции или обязанности. Данное состояние бывает хроническим или временным, частичным или общим.

К детям с ограниченными возможностями здоровья относятся дети:

- с нарушением слуха;

- с нарушением зрения;

- с тяжелыми нарушениями речи;

- с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

- с задержкой психического развития;

- с нарушениями интеллекта;

- а также с иными ограничениями в здоровье (с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, в т.ч. с ранним детским аутизмом , комплексными нарушениями).

В число детей с ОВЗ входят и дети-инвалиды.

   Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ выражается в том, что эти дети имеют физические, интеллектуальные и эмоционально-волевые проблемы, испытывают те или иные трудности в социальной адаптации, в овладение навыками адекватного функционирования в обществе, у них нарушена познавательная деятельность, которая ведёт к проблемам, связанными с трудностями в обучении.

  

Можно выделить восемь принципов толерантного отношения к детям с ОВЗ:

1.    Ценность каждого человека не зависит от его способностей и достижений;

2.    Каждый человек способен чувствовать и думать;

3.    Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

4.    Все люди нуждаются друг в друге;

5.    Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

6.    Для всех обучающихся достижение прогресса скорее достигается в том, что они могут делать, чем в том, чего не могут;

7.    Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

8.    Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Ребёнок с особенностями в развитии – прежде всего Ребёнок!